AutoSkill 四级心理支持网络机制

依托‘学校－学院－班级－宿舍’组织层级构建的心理健康支持传导与响应机制，强调基层触达与早期识别。适用于高校推动心理工作下沉、激活朋辈支持力量的管理体系设计。

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git clone https://github.com/ECNU-ICALK/AutoSkill

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T=$(mktemp -d) && git clone --depth=1 https://github.com/ECNU-ICALK/AutoSkill "$T" && mkdir -p ~/.claude/skills && cp -r "$T/SkillBank/DocSkill/心理咨询/Family技能/认知行为疗法/一级技能/四级心理支持网络机制" ~/.claude/skills/ecnu-icalk-autoskill-6967a6 && rm -rf "$T"

manifest: SkillBank/DocSkill/心理咨询/Family技能/认知行为疗法/一级技能/四级心理支持网络机制/SKILL.md

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四级心理支持网络机制

Prompt

按行政与生活单元双维度部署心理支持责任：学校层统筹资源与制度，学院层落实督导与转介，班级层由心理委员开展日常观察与初步倾听，宿舍层由宿舍长关注情绪突变与行为异常。所有层级须明确信号识别标准、上报路径与时限、基础应答话术及督导支持接口。

Objective

实现心理问题早发现、早报告、早干预的组织化响应

Applicable Signals

学生持续缺课且无合理说明
宿舍内出现明显情绪低落、回避交往、作息紊乱
班级群中频繁发布消极隐喻或自我贬低内容
心理委员反馈某同学‘最近像变了个人’但无法具体描述

Contraindications

无健全的学生组织管理体系
缺乏对基层人员的基础培训与督导支持
仅面向个体深度咨询而无需组织动员

Intervention Moves

明确四级角色权责边界（如宿舍长不评估、只上报；班级委员不干预、只初筛）
建立‘15分钟响应—24小时研判—72小时跟进’联络时效规范
嵌入标准化信号识别速查卡（含生理/行为/言语三类典型表现）

Workflow Steps

1. 绘制本校四级组织架构图，标注各层级负责人与AB角
1. 编制《四级网络职责清单》（含识别信号、上报方式、禁止动作、支持资源）
1. 开发《常见心理信号识别速查卡》（图文简版，适配宿舍长/班委阅读习惯）
1. 建立跨层级联络机制图（含紧急联络树、非紧急信息汇总通道）
1. 每学期开展1次分级演练（宿舍层模拟上报→学院层研判→学校层启动支持）

Constraints

不得将心理评估、诊断或危机干预职责下放至班级或宿舍层级
所有上报信息须经学院心理辅导员统一初筛后转介专业咨询师
宿舍长与班级委员须接受不少于4学时基础培训并通过简易考核

Cautions

避免将支持网络异化为监控体系，须同步开展信任建设与保密说明
防止角色过载：明确基层人员仅承担‘第一眼看见’责任，不承担解决责任
警惕形式主义：联络机制须真实可用，杜绝‘有表无实’的台账式管理

Output Contract

交付可落地的四级网络实施包：① 四级职责清单（PDF），② 联络机制图（含紧急/常规双通道），③ 信号识别速查卡（A6便携版），④ 分级演练记录模板